Información General del Periodo Académico |
Periodo académico |
Uno |
Estándares de competencia |
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Componente(s) |
Estándar(es) |
Literatura |
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. |
Comprensión e interpretación textual |
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos que leo. |
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos |
Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. |
Ética de la comunicación |
Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo |
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación |
Producción textual |
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto |
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Temática |
- · El mundo de la poesía
- · Elementos de la poesía
- · Figuras literarias
- · La entrevista y sus elementos
- · El mito y la leyenda
- · Diferencias y semejanzas del mito y la leyenda
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Niveles de desempeño |
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Escala |
Descripción |
Superior |
Elabora un ejemplo de poema basado en el tema del respeto, socializándolo a sus compañeros y escuchando las demás elaboraciones. |
Propone un plan textual sobre la influencia de los medios masivos de comunicación frente a las relaciones sociales del entorno cercano. |
Produce un texto literario sobre el tema de la diversidad cultural, donde se evidencian los elementos de la comunicación y el respeto por el otro. |
Alto |
Establece diferencias entre las principales características e intenciones comunicativas de los poemas que lee con otros textos: mitos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. |
Relaciona los diferentes roles del proceso comunicativo a partir de la interacción con los medios masivos de comunicación y los planes textuales que infiere de éstos. |
Diferencia elementos como roles, intenciones de los interlocutores y respeto por la comunicación en situaciones comunicativas planteadas en textos determinados. |
Básico |
Identifica la funcionalidad comunicativa de los poemas que lee. |
Identifica estrategias para elaborar planes textuales basados en la información que emiten los medios y los roles que se presentan en su proceso comunicativo. |
Reconoce la necesidad de plantear un tema en específico que evidencie el propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto dentro de los textos escritos. |
Bajo |
Reconoce algunas funcionalidades comunicativas de los poemas que lee. |
Reconoce algunas estrategias para elaborar planes textuales basados en la información que emiten los medios y los roles que se presentan en su proceso comunicativo. |
Identifica la necesidad de plantear un tema en específico dentro de los textos escritos. |
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Cronograma |
El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y actividades evaluativas a continuación se presenta la distribución:
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Actividad |
Tiempo |
Actividad de conceptualización |
1 semana |
Actividad de dinamización |
3 semanas |
Actividad de socialización |
5 semanas |
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica |
1 semana |
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Criterios de Evaluación |
Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.
Actividades de aprendizaje autónomo
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Actividad curricular |
Porcentaje |
Actividad de reconocimiento de saberes previos |
0% |
Actividad de conceptualización (Saber) |
15% |
Actividad de dinamización (Hacer) |
20% |
Actividad de socialización (Transformar) |
15% |
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Actividades Evaluativas
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Actividad curricular |
Porcentaje |
Evaluación en Línea |
20% |
Evaluación Sincrónica |
30% |
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Requisitos Técnicos: |
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