Información General del Periodo Académico

Ciencias naturales

Información General del Periodo Académico

Periodo académico

Uno

Estándares de competencia

Componente(s)	Estándar(es)
Entorno vivo	Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica.
	Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares.
	Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
…me aproximo al conocimiento como científico(a) natural	Observo fenómenos específicos.
	Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
	Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
	Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y representar datos.
	Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
	Busco información en diferentes fuentes
	Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
	Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
	Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y representar datos.
Entorno físico	Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
Entorno físico	Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
…desarrollo compromisos personales y sociales	Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
	Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
	Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Temática

· Taxonomía
- Generalidades
- Microtaxonomía y macrotaxonomía
- Categorías taxonómicas

· Claves dicotómicas
- Generalidades
- Qué son
- Cómo hacerlas

· El comportamiento de las ondas
- Energía en las ondas
- Propagación de ondas
- Propiedades de las ondas (reflexión, refracción, difracción, dispersión)
- Conservación de la energía en ondas que cambian de medio.

· Soluciones químicas
- Generalidades
- Componentes de una solución (solutos y solventes)
- Tipos de soluciones (saturadas, insaturadas y sobresaturadas)

Niveles de desempeño

Escala	Descripción
Superior	Plantea una estrategia que permita explotar industrialmente un microorganismo, de manera que el producto producido no genere alteraciones en la salud del consumidor y que no altere el habitad natural del microorganismo escogido.	Explica el uso de los conceptos asociados a la propagación de ondas en distintos medios, en diferentes aplicaciones de ayuda para el ser humano, como la radio y la construcción de puentes.	Concluye sobre el efecto benéfico o no de diferentes productos manufacturados, a partir del análisis de la concentración de sus componentes, expuestas en la etiqueta de estos.
Alto	Propone alternativas de clasificación para diferentes especies colombianas de difícil ubicación taxonómica, mediante el uso de herramientas como esquemas o claves dicotómicas.	Comprende cómo se manifiesta el principio de conservación de energía en ondas que cambian de medio de propagación.	Predice el comportamiento de una solución a través del análisis de la relación entre las variables de estado involucradas .
Básico	Examina alternativas de clasificación para diferentes especies colombianas de difícil ubicación taxonómica, mediante el uso de herramientas como esquemas o claves dicotómicas.	Reconoce la manifestación del principio de conservación de energía en un medio de propagación.	Deduce que las mezclas se basan por el principio de solubilidad y dependiendo de este, se puede evidenciar mezclas coloidales, emulsiones y espumas.
Bajo	Selecciona las características de un organismo que sirven para clasificarlo.	Describe las interacciones que existen entre una onda y los diferentes medios de propagación en los que incide.	Reconoce que las mezclas se basan por el principio de solubilidad y dependiendo de este, se puede evidenciar mezclas coloidales, emulsiones y espumas.

Cronograma

El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las lecciones  se recomienda la siguiente distribución:

Actividad	Tiempo
Actividad de conceptualización	1 semana
Actividad de dinamización	3 semanas
Actividad de socialización	5 semanas
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica	1 semana

Criterios de Evaluación

Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.

Actividades de aprendizaje autónomo

Actividad curricular	Porcentaje
Actividad de reconocimiento de saberes previos	0%
Actividad de conceptualización (Saber)	15%
Actividad de dinamización (Hacer)	20%
Actividad de socialización (Transformar)	15%

Actividades Evaluativas

Actividad curricular	Porcentaje
Evaluación en Línea	20%
Evaluación Sincrónica	30%

Requisitos Técnicos:

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