Información General del Periodo Académico

Ciencias Naturales

Información General del Periodo Académico

Periodo académico

Dos

Estándares de competencia
(Lección 1)

Componente(s)	Estándar(es)
Entorno vivo	Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
me aproximo al conocimiento como científico(a) natural	Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente.
Ciencia tecnología y sociedad	Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
desarrollo compromisos personales y sociales	Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

Estándares de competencia
(Lección 2)

Componente(s)	Estándar(es)
Entorno físico	Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.
me aproximo al conocimiento como científico natural	Registro mis resultados de forma organizada y sin alteración alguna.
	Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.
	Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
Ciencia, tecnología y sociedad	Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas.
desarrollo compromisos personales y sociales	Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
desarrollo compromisos personales y sociales	Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi entorno

Temática

Lección 1

.Transcripción del ADN
.Generalidades
.Pasos de la transcripción
.Traducción del ADN
.Generalidades
.Pasos de la traducción
.Mutaciones
.Generalidades
.Mutaciones y enfermedades

Lección 2

.Modelos ácido-Base
.Generalidades
.Modelo de Arrhenius
.Modelo de Bronsted-Lowry
.Modelo de Lewis
.Generalidades
.pH y pOH
.Escala de pH
.Instrumentos para medir pH
.Aplicaciones del pH
.Generalidades
.El pH y la digestión
.El pH y la agricultura

Niveles de desempeño
(Lección 1)

Escala	Descripción
Superior	Asume una postura crítica con argumentos biológicos y éticos frente al uso de la manipulación genética argumentando sus ventajas y desventajas.
Alto	Establece relaciones entre los procesos de transcripción y traducción con las características genotípicas y fenotípicas de un organismo.
Básico	Interpreta los procesos de transcripción y traducción con las características genotípicas y fenotípicas de un organismo.
Bajo	Comprende cada uno de los pasos que realiza la célula en los procesos de transcripción y traducción.

Niveles de desempeño
(Lección 2)

Escala	Descripción
Superior	Diseña un fertilizante, cuya base sean residuos orgánicos, de acuerdo a las necesidades nutricionales y de pH de una planta en particular.
Alto	Explica el rol del pH en el proceso digestivo y en la agricultura, mediante procesos de verificación experimental o simulación, para lo cual se apoya en el manejo estadístico de datos.
Básico	Da ejemplos el rol del pH en el proceso digestivo y en la agricultura, mediante procesos de verificación experimental o simulación, para lo cual se apoya en el manejo estadístico de datos.
Bajo	Comprende los modelos que explican el comportamiento químico de ácidos y bases.

Cronograma

El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las lecciones se recomienda la siguiente distribución:

Actividad	Tiempo
Lección 1	4 semanas
Lección 3	5 semanas
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica	1 semana

Versión

Tres

Criterios de Evaluación

Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.

Actividades de aprendizaje autónomo

Actividad curricular	Porcentaje
Actividad de reconocimiento de saberes previos	0%
Actividad de conceptualización (Saber)	15%
Actividad de dinamización (Hacer)	20%
Actividad de socialización (Transformar)	15%

Actividades Evaluativas

Actividad curricular	Porcentaje
Evaluación en Línea	20%
Evaluación Sincrónica	30%

Requisitos Técnicos:

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