Información General del Periodo Académico

Ciencias Naturales

Información General del Periodo Académico

Periodo académico

Tres

Estándares de competencia
(Lección 1)

Componente(s)	Estándar(es)
Entorno vivo	Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento
Ciencia, tecnología y sociedad	Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
Ciencia, tecnología y sociedad	Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
…me aproximo al conocimiento como científico natural	Formulo preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías científicas.
	Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
	Busco información en diferentes fuentes.
Desarrollo compromisos personales y sociales	Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Estándares de competencia
(Lección 2)

Componente(s)	Estándar(es)
Entorno vivo	Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y trasmisión del material hereditario.
me aproximo al conocimiento como científico(a) natural	Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
me aproximo al conocimiento como científico(a) natural	Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.

Estándares de competencia
(Lección 3)

Componente(s)	Estándar(es)
Entorno físico	Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
	Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
	Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.
Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural	Observo fenómenos específicos.
	Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
	Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.
	Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.

Temática

Lección 1

·El ADN
-Generalidades
-Bases nitrogenadas y complementariedad
·Cromosoma y Gen
-Generalidades
-Estructura de un cromosoma condensado
-Organización de la información genética al interior del cromosoma
-Cromosomas homólogos
-Cromosomas y especie humana.

Lección 2

·Genética mendeliana
-Generalidades
-Homocigoto y Heterocigoto
-Dominante y recesivo
-1ra Ley de Mendel o Ley de la uniformidad de híbridos de la primera generación filial (F1)
-Excepción a la primera ley de Mendel
-2da Ley de Mendel o Ley de la segregación
-3ra Ley de Mendel o ley de la independencia de caracteres

Lección 3

·Los gases
-Generalidades
-Tipos de gases (Ideales y reales)
-Características de los gases
·Leyes de los gases ideales
-Ley de Boyle-Mariotte
-Ley de Charles y Gay-Lussac
-Ley general o combinada

Niveles de desempeño
(Lección 1)

Escala	Descripción
Superior	Asume una postura crítica, basado en argumentos biológicos frente al uso y manipulación del ADN como herramienta en la detección y cura/control de enfermedades. Evidencia en su entorno organismos que han sido modificados genéticamente, procurando reconocer sus mejoras y dificultades en el medio.
Alto	Establece relaciones entre ADN, mutaciones y enfermedades de origen genético.
Básico	Contrasta el ADN, mutaciones y enfermedades de origen genético.
Bajo	Comprende la estructura en la que está organizada la información genética

Niveles de desempeño
(Lección 2)

Escala	Descripción
Superior	Analiza, con argumentos sólidos, la implicación que tienen los cruces endogámicos en la disminución de la variabilidad genética, la viabilidad de poblaciones de organismos y la aparición de enfermedades genéticas de tipo recesivo.
Alto	Predice las características fenotípicas y genotípicas que tendrían nuevos individuos, teniendo en cuenta el fenotipo y genotipo de sus progenitores, para lo cual, emplea mecanismos como el diagrama de Punnett para calcular dicha probabilidad.
Básico	Calcula las características fenotípicas y genotípicas que tendrían nuevos individuos, teniendo en cuenta el fenotipo y genotipo de sus progenitores, para lo cual, emplea mecanismos como el diagrama de Punnett para calcular dicha probabilidad.
Bajo	Comprende las leyes de transmisión de la herencia genética y la implicación de la meiosis en dicho proceso.

Niveles de desempeño
(Lección 3)

Escala	Descripción
Superior	Plantea una estrategia innovadora que permita minimizar los impactos generados al medio ambiente debido a los gases de efecto invernadero.
Alto	Predice el comportamiento de un gas ideal a partir del estado de variables como: temperatura, presión, volumen y cantidad.
Básico	Asocia el comportamiento de un gas ideal a partir del estado de variables como: temperatura, presión, volumen y cantidad.
Bajo	Identifica las relaciones de proporcionalidad directa o inversa entre las magnitudes que afectan el comportamiento de un gas ideal.

Cronograma

El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las lecciones se recomienda la siguiente distribución:

Actividad	Tiempo
Lección 1	3 semanas
Lección 2	3 semanas
Lección 3	3 semanas
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica	1 semana

Versión

Tres

Criterios de Evaluación

Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.

Actividades de aprendizaje autónomo

Actividad curricular	Porcentaje
Actividad de reconocimiento de saberes previos	0%
Actividad de conceptualización (Saber)	15%
Actividad de dinamización (Hacer)	20%
Actividad de socialización (Transformar)	15%

Actividades Evaluativas

Actividad curricular	Porcentaje
Evaluación en Línea	20%
Evaluación Sincrónica	30%

Requisitos Técnicos:

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