Información General del Periodo Académico

Ética

Información General del Periodo Académico

Periodo académico

Dos

Estándares de competencia
(Lección 1)

Componente(s)	Estándar(es)
Juicios y razonamiento moral y ético	Analiza en diferentes historias de vida cómo el valor de la alegría enriquece la autoestima.
Competencias ciudadanas	Hace preguntas frente a la importancia de entender las emociones y los sentimientos de los demás miembros que me rodean.
Urbanidad y civismo	Valora la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

Estándares de competencia
(Lección 2)

Componente(s)	Estándar(es)
Juicios y razonamiento moral y ético	Explica con testimonios de vida cómo las relaciones familiares personales e institucionales se enriquecen con el valor de la alegría.
Competencias ciudadanas	Participa en reflexiones sobre la importancia del proyecto de vida en las relaciones personales familiares, personales e institucionales.
Urbanidad y civismo	Identifica y practica las normas de netiqueta y de urbanidad como medio para fortalecer las relaciones humanas y generar espacios de sana convivencia.

Temática

Lección 1

· ¿Qué es la autoestima?
· Clases de autoestima
· ¿Qué actitudes destacan la autoestima dentro del entorno?
· Como fortalecer la autoestima
· Proyecto de vida.

Lección 2

· Proyecto de vida: definición.
· Para qué sirve un proyecto de vida.
· Cómo hacer un proyecto de vida.

Niveles de desempeño
(Lección 1)

Escala	Descripción
Superior	Valora la autoestima y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes a partir del reconocimiento de las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.
Alto	Expresa ideas sobre la autoestima y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes a partir del reconocimiento de las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.
Básico	Manifiesta ideas sobre la autoestima y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes a partir del reconocimiento de las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.
Bajo	No manifiesta ideas sobre la autoestima y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes a partir del reconocimiento de las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.

Niveles de desempeño
(Lección 2)

Escala	Descripción
Superior	Participa en reflexiones sobre la importancia de un proyecto de vida propio y de las personas que le rodean en su contexto cercano desde la discusión de conocer acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad para valorar la diferencia.
Alto	Expresa ideas sobre la importancia de un proyecto de vida propio y de las personas que le rodean en su contexto cercano desde la discusión de conocer acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad para valorar la diferencia.
Básico	Ilustra ideas sobre la importancia de un proyecto de vida propio y de las personas que le rodean en su contexto cercano desde la discusión de conocer acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad para valorar la diferencia.
Bajo	Se le dificulta ilustrar ideas sobre la importancia de un proyecto de vida propio y de las personas que le rodean en su contexto cercano desde la discusión de conocer acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad para valorar la diferencia.

Cronograma

El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las lecciones se recomienda la siguiente distribución:

Actividad	Tiempo
Lección 1	4 semanas
Lección 2	5 semanas
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica	1 semana

Versión

Tres

Criterios de Evaluación

Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.

Actividades de aprendizaje autónomo

Actividad curricular	Porcentaje
Actividad de reconocimiento de saberes previos	0%
Actividad de conceptualización (Saber)	15%
Actividad de dinamización (Hacer)	20%
Actividad de socialización (Transformar)	15%

Actividades Evaluativas

Actividad curricular	Porcentaje
Evaluación en Línea	20%
Evaluación Sincrónica	30%

Requisitos Técnicos:

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