Información General del Periodo Académico

Ciencias Sociales

Información General del Periodo Académico

Periodo académico

Dos

Estándares de competencia
(Lección 1)

Componente(s)	Estándar(es)
Relaciones con la historia y las culturas	Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único
Relaciones espaciales y ambientales	Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Relaciones ético-políticas	Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno
Me aproximo al conocimiento como científico(a) social	Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Desarrollo compromisos personales y sociales	Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

Estándares de competencia
(Lección 2)

Componente(s)	Estándar(es)
Relaciones espaciales y ambientales.	Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad
Relaciones con la historia y las culturas	Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno
Relaciones ético-políticas	Identifico las acciones económicas de mi comunidad.
…me aproximo al conocimiento científico (a) social	Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para expresar mis ideas.
desarrollo compromisos personales y sociales	Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Temática

Lección 1

· Las características culturales de diferentes grupos humanos actividades económicas, aspectos políticos, el legado cultural de estas organizaciones en diferentes escalas temporales reconociendo la diversidad e igualdad de los seres humanos.

Lección 2

· Grupos humanos que habitan el país, teniendo en cuenta la condición social, económica, cultural y las relaciones de la ubicación geográfica de su departamento, municipio o lugar donde vive, recursos naturales y situaciones problemáticas

Niveles de desempeño
(Lección 1)

Escala	Descripción
Superior	Expresa empatía y respeto frente a las diferentes cosmovisiones de grupos humanos, valorando sus características sociales, políticas, económicas, culturales, religiosas y su interacción con los recursos de su entorno, asumiendo posturas críticas y reflexivas frente a situaciones de discriminación, atendiendo a la igualdad de los derechos y responsabilidades y el respeto por los diferentes puntos de vista.
Alto	Manifiesta empatía y respeto frente a las diferentes cosmovisiones de grupos humanos, valorando sus características sociales, políticas, económicas, culturales, religiosas y su interacción con los recursos de su entorno, asumiendo posturas críticas y reflexivas frente a situaciones de discriminación, atendiendo a la igualdad de los derechos y responsabilidades y el respeto por los diferentes puntos de vista.
Básico	Expone ideas diferentes cosmovisiones de grupos humanos, valorando sus características sociales, políticas, económicas, culturales, religiosas y su interacción con los recursos de su entorno, asumiendo posturas críticas y reflexivas frente a situaciones de discriminación, atendiendo a la igualdad de los derechos y responsabilidades y el respeto por los diferentes puntos de vista.
Bajo	No expone ideas diferentes cosmovisiones de grupos humanos, valorando sus características sociales, políticas, económicas, culturales, religiosas y su interacción con los recursos de su entorno, asumiendo posturas críticas y reflexivas frente a situaciones de discriminación, atendiendo a la igualdad de los derechos y responsabilidades y el respeto por los diferentes puntos de vista.

Niveles de desempeño
(Lección 2)

Escala	Descripción
Superior	Valora la diversidad de las formas de vida, de pensamiento y de actuación de los grupos humanos desde condiciones socio-económicas, culturales, biogeográficas y políticas para comprender que las diferencias hacen parte de la realidad siendo a su vez un elemento de riqueza, reconociendo las acciones que desde cada cultura se proponen para el cuidado de los recursos.
Alto	Confronta ideas sobre la diversidad de las formas de vida, de pensamiento y de actuación de los grupos humanos desde condiciones socio-económicas, culturales, biogeográficas y políticas para comprender que las diferencias hacen parte de la realidad siendo a su vez un elemento de riqueza, reconociendo las acciones que desde cada cultura se proponen para el cuidado de los recursos.
Básico	Expone opiniones sobre la diversidad de las formas de vida, de pensamiento y de actuación de los grupos humanos desde condiciones socio-económicas, culturales, biogeográficas y políticas para comprender que las diferencias hacen parte de la realidad siendo a su vez un elemento de riqueza, reconociendo las acciones que desde cada cultura se proponen para el cuidado de los recursos.
Bajo	No expone opiniones sobre la diversidad de las formas de vida, de pensamiento y de actuación de los grupos humanos desde condiciones socio-económicas, culturales, biogeográficas y políticas para comprender que las diferencias hacen parte de la realidad siendo a su vez un elemento de riqueza, reconociendo las acciones que desde cada cultura se proponen para el cuidado de los recursos.

Cronograma

El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las lecciones se recomienda la siguiente distribución:

Actividad	Tiempo
Lección 1	5 semanas
Lección 2	4 semanas
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica	1 semana

Versión

Tres

Criterios de Evaluación

Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.

Actividades de aprendizaje autónomo

Actividad curricular	Porcentaje
Actividad de reconocimiento de saberes previos	0%
Actividad de conceptualización (Saber)	15%
Actividad de dinamización (Hacer)	20%
Actividad de socialización (Transformar)	15%

Actividades Evaluativas

Actividad curricular	Porcentaje
Evaluación en Línea	20%
Evaluación Sincrónica	30%

Requisitos Técnicos:

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