Información General del Periodo Académico

Lenguaje

Información General del Periodo Académico

Periodo académico

Tres

Estándares de competencia
(Lección 1)

Componente(s)	Estándar(es)
Producción textual	Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
Comprensión e interpretación textual	Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información

Estándares de competencia
(Lección 2)

Componente(s)	Estándar(es)
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos	Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
Ética de la comunicación	Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales

Estándares de competencia
(Lección 3)

Componente(s)	Estándar(es)
Comprensión e interpretación textual	Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
Producción textual	Diseño un plan para elaborar un texto informativo

Temática

Lección 1

.Texto argumentativo
.Estructura del texto argumentativo

Lección 2

. Comunicación no verbal
. Tipos de comunicación no verbal.

Lección 3

.El mundo de las oraciones.
.Elementos de las oraciones
.Tipos de oraciones.

Niveles de desempeño
(Lección 1)

Escala	Descripción
Superior	Expone el tema de la unión familiar en la sociedad colombiana, evidenciando la organización de ideas y las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información
Alto	Emplea estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información sobre aspectos de interés personal para la organización de ideas en la producción de textos orales.
Básico	Enlista ideas para la producción de textos orales sobre su realidad, además, diferencia estrategias para la búsqueda, selección y almacenamiento de la información.
Bajo	Menciona algunas ideas para la producción de textos orales sobre su realidad, y estrategias para la búsqueda, selección y almacenamiento de la información.

Niveles de desempeño
(Lección 2)

Escala	Descripción
Superior	Crea una obra no verbal de su agrado donde plantee la importancia de la comunicación asertiva en la sociedad.
Alto	Establece la importancia de las obras no verbales y su incidencia en los principios básicos de la comunicación.
Básico	Identifica las obras no verbales como pertenecientes a la comunicación humana, en la cual, deben primar principios básicos, como el reconocimiento del otro como interlocutor y respeto por turnos conversacionales.
Bajo	Reconoce las obras no verbales como pertenecientes a la comunicación humana, en la cual, deben primar principios básicos, como el reconocimiento del otro como interlocutor y respeto por turnos conversacionales.

Niveles de desempeño
(Lección 3)

Escala	Descripción
Superior	Produce un texto informativo sobre la educación virtual, haciendo uso adecuado de aspectos formales y conceptuales como las oraciones y la relación entre ellas.
Alto	Elabora un plan textual para desarrollar textos informativos teniendo en cuenta el uso de las oraciones y las relaciones entre ellas
Básico	Reconoce los elementos constitutivos de una oración gramatical desde la intención comunicativa del texto informativo.
Bajo	Menciona algunos de los elementos constitutivos de una oración gramatical desde la intención comunicativa del texto informativo.

Cronograma

El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las lecciones se recomienda la siguiente distribución:

Actividad	Tiempo
Lección 1	3 semanas
Lección 2	3 semanas
Lección 3	3 semanas
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica	1 semana

Versión

Tres

Criterios de Evaluación

Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.

Actividades de aprendizaje autónomo

Actividad curricular	Porcentaje
Actividad de reconocimiento de saberes previos	0%
Actividad de conceptualización (Saber)	15%
Actividad de dinamización (Hacer)	20%
Actividad de socialización (Transformar)	15%

Actividades Evaluativas

Actividad curricular	Porcentaje
Evaluación en Línea	20%
Evaluación Sincrónica	30%

Requisitos Técnicos:

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