Información General del Periodo Académico

Ética

Información General del Periodo Académico

Periodo académico

Dos

Estándares de competencia
(Lección 1)

Componente(s)	Estándar(es)
Juicios y razonamiento moral y ético	Fortalece la vida social mediante la comprensión del mundo de la cultura, donde tiene lugar el encuentro con lo diverso.
Juicios y razonamiento moral y ético	Analiza el concepto de sociedad y cultura mediante planteamientos éticos que surgen del mundo de los valores.
Competencias ciudadanas	Identifica su origen cultural y reconoce las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
Urbanidad y civismo	Fomenta el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Estándares de competencia
(Lección 2)

Componente(s)	Estándar(es)
Juicios y razonamiento moral y ético	Expresa sus ideas a través de comentarios responsables frente a los problemas ambientales como una parte constitutiva de la vida que afecta y/o beneficia a todos por igual.
Competencias ciudadanas	Fortalece la autonomía personal mediante una visión decidida que le lleva a cuidar, respetar y preservar el medio ambiente.
Urbanidad y civismo	Identifica comportamientos cívicos que contribuyen al cuidado del medio ambiente.

Temática

Lección 1

· La cultura como identidad propia y colectiva.
· La diversidad cultural y los medios de comunicación.
· Los valores culturales.

Lección 2

· El cuidado ambiental como valor.
· Medio ambiente: responsabilidad de todos.
· Políticas para el cuidado ambiental.

Niveles de desempeño
(Lección 1)

Escala	Descripción
Superior	Fomenta el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos desde las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.
Alto	Expone ideas sobre el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos desde las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.
Básico	Valora algunas ideas sobre el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos desde las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.
Bajo	No valora algunas ideas sobre el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos desde las acciones, aptitudes y actitudes que permitan una “espiritualidad de comunión” y una unidad en la diversidad.

Niveles de desempeño
(Lección 2)

Escala	Descripción
Superior	Valora emociones, aptitudes y actitudes que permitan construir libertad, autonomía, y sentido de la vida, desde un humanismo cristiano que trasciende al encuentro con Dios partiendo de una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo de acciones que intervengan los problemas ambientales.
Alto	Justifica emociones, aptitudes y actitudes que permitan construir libertad, autonomía, y sentido de la vida, desde un humanismo cristiano que trasciende al encuentro con Dios partiendo de una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo de acciones que intervengan los problemas ambientales.
Básico	Explica emociones, aptitudes y actitudes que permitan construir libertad, autonomía, y sentido de la vida, desde un humanismo cristiano que trasciende al encuentro con Dios partiendo de una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo de acciones que intervengan los problemas ambientales.
Bajo	Se le dificulta explicar emociones, aptitudes y actitudes que permitan construir libertad, autonomía, y sentido de la vida, desde un humanismo cristiano que trasciende al encuentro con Dios partiendo de una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo de acciones que intervengan los problemas ambientales.

Cronograma

El periodo académico comprende 10 semanas lectivas de estudio, en promedio para el desarrollo de las lecciones se recomienda la siguiente distribución:

Actividad	Tiempo
Lección 1	4 semanas
Lección 2	5 semanas
Actividad de evaluación en línea y evaluación sincrónica	1 semana

Versión

Tres

Criterios de Evaluación

Los siguientes son los criterios de evaluación del aprendizaje determinados en el Sistema de Evaluación institucional.

Actividades de aprendizaje autónomo

Actividad curricular	Porcentaje
Actividad de reconocimiento de saberes previos	0%
Actividad de conceptualización (Saber)	15%
Actividad de dinamización (Hacer)	20%
Actividad de socialización (Transformar)	15%

Actividades Evaluativas

Actividad curricular	Porcentaje
Evaluación en Línea	20%
Evaluación Sincrónica	30%

Requisitos Técnicos:

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