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Información de la Guía |
| Nombre de la Guía: |
Guía No. 4: Sistemas parte II |
| Competencia: |
Interpretativa
- Identifica los órganos de los sistemas muscular, óseo, endocrino y muscular
- Compara las funciones de los sistema en los seres vivos
Argumentativa
- Elaboro cuadros sinópticos.
- Establezco comparación entre los diferentes ciclos ecológicos
- Explico las diferencias entre los mecanismos para evitar el desequilibrio ecológico
Propositiva
- Demuestro creatividad al realizar las actividades en cada una de las herramientas de la plata forma
- Manifiesto disposición de ánimo para realizar las actividades.
- Saco conclusiones sobre el tema y los aplica en la vida.
- Comparto las opiniones de mis compañeros a través de la herramienta de los foros y el chat.
- Pongo en práctica los conocimientos adquiridos en el área.
- Práctico hábitos de reciclaje para contribuir a la conservación del medio ambiente
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| Estándar: |
- Identificara los órganos de los sistemas muscular, óseo, endocrino y muscular
- Comparara las funciones de los sistema en los seres vivos
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| Logro: |
- Identificar los órganos de los sistemas muscular, óseo, endocrino y muscular
- Comparar las funciones de los sistema en los seres vivos
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| Indicadores de logro: |
- Identifica los órganos de los sistemas muscular, óseo, endocrino y muscular
- Compara las funciones de los sistema en los seres vivos
- Reconoce las funciones vitales que realizan los seres vivos dentro del medio ambiente
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| Cronograma: |
El siguiente es el cronograma establecido por la institución para la realización de cada una de las actividades propuestas al interior de la guía, el mismo tiene vigencia a partir de la fecha del inicio del período académico. Se sugiere a los estudiantes estricto cumplimiento del mismo:
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Actividad |
Semana |
Conceptualización |
1, 2 y 3 |
Dinamizar Competencias |
4, 5 y 6 |
Socialización |
7, 8 y 9 |
Examen ICFES, auto y coevaluación |
10 y 11 |
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| Criterios de evaluación: |
La interacción sincrónica y asincrónica, el diseño y desarrollo de actividades curriculares programadas en cada guía para efectos de valoración cualitativa, está distribuido bajo el siguiente esquema:
Descripción |
Porcentaje |
Nivel 1- Conceptualización: adquisición y manejo de temáticas. |
20% |
Nivel 2- Dinamizar competencias: Comprensión del tema, análisis y aplicación de conocimientos. |
25% |
Nivel 3- Socialización: Explicación y demostración de conceptos, nivel propósitivo. |
15% |
Evaluación tipo ICFES, en este aplican entre 10 y 15 preguntas. |
20% |
Participación sincrónica, Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación |
20% |
Meta |
100% |
Escala de Valoración: de conformidad con el Decreto 1290 de 2009,se tendrán dos escalas para valorar el aprendizaje: una Escala de Valoración Institucional, la cual hace referencia a un proceso interno e institucional y una Escala de Valoración Nacional, para efectos de movilidad a otra institución. Dicha escala está definida de la siguiente manera:
Escala de valoración institucional |
Escala de valoración Nacional |
4.6 a 5.0 |
Desempeño Superior |
4.0 a 4.5 |
Desempeño Alto |
3.0 a 3.9 |
Desempeño Básico |
1.0 a 2.9 |
Desempeño Bajo |
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| Requisitos Técnicos: |
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