Guía No. 1 y 2: La química en un mundo moderno.
La organización de la química.

• ¿Cómo ha cambiado la materia a partir de los procesos relacionados con la química y cuáles son sus implicaciones dentro del ambiente?
  
• ¿Cómo se explica el ambiente desde el punto de vista de la química inorgánica?
• ¿Cómo  ha evolucionado la química a través de la historia y que incidencia tiene en el medio ambiente?

• Interpretar el sentido de un texto, una proposición, una grafica, un mapa, un esquema.
• Elaborar preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativa con el que establecen posibles relaciones
• Articular conceptos y teorías con el ánimo de justificar una afirmación.
• Organizar premisas para sustentar una afirmación.
• Establecer relaciones causales.
• Plantear hipótesis y resuelve problemas.
• Establecer regularidades y generalizaciones.
• Proponer alternativas de solución a conflictos sociales.
• Confrontar perspectivas presentadas en un texto.
• Ubicarse  críticamente en relación con los elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actitudes positivas hacia la conservación, uso y mejoramiento del ambiente...

• Explique  la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
• Explique la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
• Verifique el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
• Use la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos
• Realice cálculos cuantitativos en cambios químicos.
• Explique la obtención de energía  a partir de la alteración de la estructura del átomo.
• Identifique cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
• Explique los cambios químicos desde diferentes modelos. 

• Plantear preguntas y elaboro hipótesis desde la  perspectiva de una teoría explicativa mediante la cual  establezco relaciones de tipo cuantitativo y cualitativo y vinculo el conocimiento con mi vida cotidiana.
• Resolver problemas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos.
• Proporcionar explicaciones formalizadas mediante modelos lógicos y matemáticos.
• Describir y narrar dentro del concepto de una teoría científica utilizando elementos teórico-prácticos y modelos matemáticos.
• Comunicar  argumentar y explicar en forma oral y escrita mediante informes que incluyan representaciones graficas, tablas y otros elementos.
• Vincular los intereses científicos con mi proyecto de vida y manifiesto mis inquietudes de saber acerca de problemas científicos.
• Argumentar desde diferentes marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la tecnología.
• Realizar actividades  donde establece una relación de cuidado y preservación del medio reconociéndose como un ser dinámico en el planeta.

• Analice los pasos del método científico en la determinación de la estructura atómica, ejemplificando los diferentes modelos atómicos
• Clasifique los elementos químicos según sus características en la tabla periódica, comprobando mediante la configuración electrónica la organización de estos
• Clasifique las fórmulas químicas determinando el porcentaje en peso de los elementos que conforman una fórmula.
• Distingue las características de los modelos atómicos: Thomson, Rutherford y Bohr
• Consulte y sintetice la historia de la química con cada una de sus etapas
• Agrupe según sus propiedades los elementos de la tabla periódica
• Localice cada elemento en la tabla periódica teniendo en cuenta la configuración electrónica de cada uno.
• Demuestre actitud favorable hacia los procesos vividos en los diferentes espacios de la plataforma del Cibercolegio.
• Interactue por los diferentes medios propuestos por el Cibercolegio.
• Realize adecuadamente las participaciones sincrónicas.

El siguiente es el cronograma establecido por la institución para la realización de cada una de las actividades propuestas al interior de la guía, el mismo tiene vigencia a partir de la fecha del inicio del período académico. Se sugiere a los estudiantes estricto cumplimiento del mismo:

Antes de iniciar el trabajo de la guía ten presente los siguientes interrogantes y envíalos por la herramienta foros:

Aprendizajes previos:

• ¿Qué entendemos por química?
• ¿Qué conceptos conocemos de la quima ? explícalos
• ¿Cómo resolvemos un problema en química? Explica que mecanismos utilizas para resolver un problema propuesto en química. Da ejemplos.

La interacción sincrónica y asincrónica, el diseño y desarrollo de actividades curriculares programadas en cada guía para efectos de valoración cualitativa, está distribuido bajo el  siguiente esquema:

Escala de Valoración: de conformidad con el Decreto 1290 de 2009,se tendrán dos escalas para valorar el aprendizaje: una Escala de Valoración Institucional, la cual hace referencia a un proceso interno e institucional y una Escala de Valoración Nacional, para efectos de movilidad a otra institución.  Dicha escala está definida de la siguiente manera:

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