Competencia interpretativa

• Explico cómo funcionan algunos ecosistemas.
• Reconozco la importancia de algunas adaptaciones en mi propio medio.
• Comparo las relaciones de alimenta en los ecosistemas.
• Identifico los principales contaminantes de la naturaleza.
• Relaciono los ecosistemas entre sí y nombro sus componentes.
• Identifico la división celular

Competencia Argumentativa

• Redacto algunos cuidados para los ambientes naturales.
• Diseño una estrategia para conservar y cuidar los recursos naturales
• Realizo una mesa redonda para discutir sobre la utilización de los recursos naturales
• Argumento los beneficios de las relaciones de los seres vivos en el ecosistema.
• Analizo el impacto del ser humano sobre la naturaleza al no cuidar los recursos del ecosistema.

Competencia Propositiva

• Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
• Propongo ideas para cuidar el entorno
• Evalúo algunas problemáticas ambientales.
• Sugiero ideas para la conservación de nuestro ambiente.
• Propongo ideas para mejorar el ambiente institucional
• Reconozco que dependo de la naturaleza y por lo tanto la debo cuidar

Desarrollar un pensamiento científico que permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro de un desarrollo humano en un proceso integral, equitativo y sostenible  proporcionándole una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta

• Identifico cómo funcionan algunos ecosistemas.
• Reconozco la importancia de algunas adaptaciones en mi propio medio.
• Comparo las relaciones de alimenta en los ecosistemas.
• Identifica los principales contaminantes de la naturaleza.
• Relaciona los ecosistemas entre sí y nombro sus componentes.
• Identifico la división celular
• Identifica   factores  que  intervienen   en un   ecosistema 
• Manifiesta  sentido de  responsabilidad   frente al  estudio

El siguiente es el cronograma establecido por la institución para la realización de cada una de las actividades propuestas al interior de la guía, el mismo tiene vigencia a partir de la fecha del inicio del período académico. Se sugiere a los estudiantes estricto cumplimiento del mismo:

La interacción sincrónica y asincrónica, el diseño y desarrollo de actividades curriculares programadas en cada guía para efectos de valoración cualitativa, está distribuido bajo el  siguiente esquema:

Escala de Valoración: de conformidad con el Decreto 1290 de 2009,se tendrán dos escalas para valorar el aprendizaje: una Escala de Valoración Institucional, la cual hace referencia a un proceso interno e institucional y una Escala de Valoración Nacional, para efectos de movilidad a otra institución.  Dicha escala está definida de la siguiente manera:

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