Guía No. 1 y 2: La química orgánica.
PH y POH
Hidrocarburos

• ¿Cómo ha cambiado la materia a partir de los procesos de la química del carbono y cuáles son sus implicaciones dentro del ambiente?¿Cómo se explica le ambiente desde la química del carbono?
  
• ¿De qué manera los  cambios relacionados con la química del carbono inciden en el medio ambiente?
• ¿De qué manera el conocimiento del pH  y pOH a incidido en los seres vivos?

• Interpretar el sentido de un texto, una proposición, una grafica, un mapa, un esquema.
• Elaborar preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativa con el que establecen posibles relaciones.
• Articular conceptos y teorías con el ánimo de justificar una afirmación.
• Organizar premisas para sustentar una afirmación.
• Establecer relaciones causales.
• Plantear hipótesis y resuelve problemas.
• Establecer regularidades y generalizaciones.
• Proponer alternativas de solución a conflictos sociales.
• Confrontar perspectivas presentadas en un texto.
• Ubicarse críticamente en relación con los elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actitudes positivas hacia la conservación, uso y mejoramiento del ambiente...

• Relacione la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
• Relacione grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
• Contextualice de  conceptos principales de la química orgánica empleados para el control y generación de procesos industriales de producción.
• Identifique  las principales características de las diferentes funciones y grupos funcionales  estudiados por la química orgánica.

• Plantear preguntas y elaboro hipótesis desde la  perspectiva de una teoría explicativa mediante la cual  establezco relaciones de tipo cuantitativo y cualitativo y vinculo el conocimiento con mi vida cotidiana.
• Resuelver problemas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos.
• Proporcionar explicaciones formalizadas mediante modelos lógicos y matemáticos.
• Describir y narro dentro del concepto de una teoría científica utilizando elementos teórico-prácticos y modelos matemáticos.
• Comunicar mis argumentos y explico en forma oral y escrita mediante informes que incluyan representaciones graficas, tablas y otros elementos.
• Proponer hipótesis provenientes de la práctica y diseño experimentos para poner a prueba hipótesis que se derivan de las teorías científicas.
• Vincular mis intereses científicos con mi proyecto de vida y manifiesto mis inquietudes de saber acerca de problemas científicos
• Argumentar desde diferentes marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la tecnología.
• Realizar actividades  donde establece una relación de cuidado y preservación del medio reconociéndose como un ser dinámico en el planeta.
• Establecer relaciones y analogías conceptuales entre la química inorgánica, la química orgánica y la producción industrial.
• Emplear correctamente las normas de la IUPAC en la identificación y descripción de compuestos orgánicos.

• Escriba y/o interprete correctamente modelos de formulas de compuestos orgánicos.
• Establezca relaciones conceptuales entre las características químicas del carbono y los principios de formación de compuestos orgánicos.
• Describa características y procesos de formación de diferentes isómeros.
• Relacione y establezca diferencias y semejanzas entre los conceptos de la química orgánica y la química inorgánica.
• Identifique las Principales funciones presentes en los diferentes compuestos orgánicos.
• Relacione la información de la tabla periódica al analizar sustancias que estudia la química orgánica.
• Establezca relaciones conceptuales entre las funciones y los grupos funcionales estudiados por la química orgánica.
• Construya argumentos claros para explicar el comportamiento teórico de algunas sustancias orgánicas como los ácidos y los óxidos.
• Establezca la importancia del pH y el pOH.
• Demuestre actitud favorable hacia los procesos vividos en los diferentes espacios de la plataforma del Cibercolegio.
• Interactúe por los diferentes medios propuestos por el Cibercolegio.
• Realice adecuadamente las participaciones sincrónicas. 

El siguiente es el cronograma establecido por la institución para la realización de cada una de las actividades propuestas al interior de la guía, el mismo tiene vigencia a partir de la fecha del inicio del período académico. Se sugiere a los estudiantes estricto cumplimiento del mismo:

La interacción sincrónica y asincrónica, el diseño y desarrollo de actividades curriculares programadas en cada guía para efectos de valoración cualitativa, está distribuido bajo el  siguiente esquema:

Escala de Valoración: de conformidad con el Decreto 1290 de 2009,se tendrán dos escalas para valorar el aprendizaje: una Escala de Valoración Institucional, la cual hace referencia a un proceso interno e institucional y una Escala de Valoración Nacional, para efectos de movilidad a otra institución.  Dicha escala está definida de la siguiente manera:

Antes de iniciar el trabajo de la guía ten presente los siguientes interrogantes y envíalos por la herramienta foros:

Aprendizajes previos:

• ¿Qué se entiende por estructura química?
• ¿Qué se entiende por enlace químico?
• ¿Qué diferencia existe entre sustancia ,compuesto y mezcla?

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