• ¿Cómo ha sido el estudio de la estática con respecto a su utilidad en la construcción de aparatos?
  
• ¿De qué manera el movimiento circular afecta nuestra vidas y en la astronomía?
  
• ¿Qué procesos tecnológicos derivados del conocimiento de los de la mecánica de los fluidos ha influido en el mundo científico?
  
• ¿Cómo ha cambiado el concepto de calor y temperatura a partir de los tiempos?
  
• ¿Qué es la energía y cuál es su relación con las aplicaciones de la ciencia en la técnica y en la industria de mi entorno? 
• ¿Qué es un fluido y cuáles son las principales leyes físicas que describen su comportamiento?

• Interpretar el sentido de un texto, una proposición, una grafica, un mapa, un esquema.
• Elaborar preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativa con el que establecen posibles relaciones.
• Articula conceptos y teorías con el ánimo de justificar una afirmación.
• Organizar premisas para sustentar una afirmación.
• Establecer relaciones causales.
• Plantear hipótesis y resuelve problemas.
• Establecer regularidades y generalizaciones.
• Proponer alternativas de solución a conflictos sociales.
• Confrontar perspectivas presentadas en un texto.
• Ubicarse críticamente en relación con los elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actitudes positivas hacia la conservación, uso y mejoramiento del ambiente...

• Establezca relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
• Modele matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
• Explique la transformación de energía mecánica en energía térmica.
• Establezca relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
• Establezcas relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
• Relacione masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
• Explique aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
• Analice  el desarrollo de los componentes de los circuitos eléctricos y su impacto en la vida diaria.
• Analice el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos.

• Plantear preguntas y elaboro hipótesis desde la  perspectiva de una teoría explicativa mediante la cual  establezco relaciones de tipo cuantitativo y cualitativo y vinculo el conocimiento con mi vida cotidiana.
• Resolver problemas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos.
• Proporcionar explicaciones formalizadas mediante modelos lógicos y matemáticos.
• Describir y narrar dentro del concepto de una teoría científica utilizando elementos teórico-prácticos y modelos matemáticos.
• Comunicar sus argumentos y explico en forma oral y escrita mediante informes que incluye representaciones graficas, tablas y otros elementos.
• Proponer hipótesis provenientes de la práctica y diseño experimentos para poner a prueba hipótesis que se derivan de las teorías científicas.
• Vincular mis intereses científicos con mi proyecto de vida y manifiesto mis inquietudes de saber acerca de problemas científicos.
• Argumentar desde diferentes marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la tecnología.

• Reconocer la ley de gravitación universal, la interpreta y la aplica en la solución de ejercicios del tema.
• Calcular el período y los radios de órbita de un planeta o cualquier elemento del Sistema Solar, con base en las teorías pertinentes de gravitación.
• Manejar los conceptos de momento y cantidad de movimiento, las relaciones y ecuaciones correspondientes y resuelve los problemas por medio de éstas.
• Manejar las ecuaciones de trabajo, sus elementos y las variaciones de fuerza y distancia en situaciones planteadas teóricamente.
• Clasificar los tipos de energía que se presentan en un sistema, usando las ecuaciones respectivas para solucionar incógnitas que aparecen en problemas físicos.
• Calcular la potencia que se genera en un sistema dinámico, empleando las leyes del tema y los conceptos desarrollados en clase.
• Relacionar los conceptos de trabajo, energía y máquinas simples mediante ecuaciones del tema, desarrollando problemas del mismo.
• Reconocer las dos clases fundamentales de energía, sus comparaciones y ecuaciones, resolviendo sistemas que impliquen calcular alguna de ellas.
• Desarrollar problemas de cambios de tipo de energía, así como ejercicios prácticos de transformación de la energía en sistemas cerrados.
• Formular elementos de valor para la construcción común de un parque de diversiones teórico, con el soporte investigativo necesario para el funcionamiento de las atracciones.
• Trasladar la teoría estudiada a una aplicación práctica en una máquina, que será incluida en el proyecto del parque de diversiones.
• Manejar la primera ley de la termodinámica y el concepto de máquina térmica, sus ecuaciones y resuelve problemas propuestos de aplicación.
• Dominar la segunda ley de la termodinámica, el concepto de entropía y las variaciones en la eficiencia de un sistema.
• Reconocer las variaciones de los fluidos, la teoría de los sólidos y los factores que afectan los diferentes estados regidos por las leyes vistas.
• Comprender los principales conceptos teóricos elaborados la física clásica para describir  las principales aplicaciones de la energía.
• Identificar y operar correctamente con los conceptos de: trabajo, energía cinética, energía potencial, momentum y potencia.
• Analizar conceptual y matemáticamente situaciones de la vida cotidiana en las que se presenten aplicaciones de trabajo, energía cinética, energía potencial, momentum y potencia.
• Proponer explicaciones argumentadas que explican fenómenos relacionados con trabajo, energía cinética, energía potencial, momentum y potencia.
• Aplicar correctamente el principio de Arquímedes en la formulación y solución de problemas prácticos.
• Proponer argumentos categóricos y balidos relacionados  algunos fenómenos de presión atmosférica.
• Explicar la composición, clasificación y características principales de los fluidos.
• Relacionar los conceptos teóricos planteados por Arquímedes, Bernoulli y Pascal para explicar situaciones problema de fluidos.
  • Demostrar actitud favorable hacia los procesos vividos en los diferentes espacios de la plataforma del Cibercolegio.
  • Interactuar por los diferentes medios propuestos por el Cibercolegio.
  • Realiza adecuadamente las participaciones sincrónicas. 

El siguiente es el cronograma establecido por la institución para la realización de cada una de las actividades propuestas al interior de la guía, el mismo tiene vigencia a partir de la fecha del inicio del período académico. Se sugiere a los estudiantes estricto cumplimiento del mismo:

La interacción sincrónica y asincrónica, el diseño y desarrollo de actividades curriculares programadas en cada guía para efectos de valoración cualitativa, está distribuido bajo el  siguiente esquema:

Escala de Valoración: de conformidad con el Decreto 1290 de 2009,se tendrán dos escalas para valorar el aprendizaje: una Escala de Valoración Institucional, la cual hace referencia a un proceso interno e institucional y una Escala de Valoración Nacional, para efectos de movilidad a otra institución.  Dicha escala está definida de la siguiente manera:

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